Educom Curriculum Grootboek

Denken als een Developer

In het Educom curriculum wordt computational thinking gebruikt als leidraad in het opleiden van talenten tot junior software ontwikkelaars. Computational thinking beslaat het “denken als een developer” en is voor het eerst geïntroduceerd door Wing in 2006. In 2010 heeft Wing samen met haar collega’s Cuny en Snyder Computational thinking als volgt gedefinieerd:

“De denkprocessen die betrokken zijn bij het formuleren van problemen en hun oplossingen zodat de oplossingen worden weergegeven in een vorm die effectief kan worden uitgevoerd door een informatie verwerkende agent ”

Er zijn meerdere frameworks die computational thinking beschrijven. Het framework zoals beschreven door Brennan en Resnick (2012) is in het bijzonder interessant, omdat zij een splitsing maken in drie kerndimensies van computational thinking: concepten, strategieën en perspectieven. Deze drie kerndimensies komen overeen met de eerder beschreven drie leergebieden (Kennis & Theorie, Mentale Modellen en Strategieën) uit het Educom Curriculum Manifest (Manders et. al., 2019). In dit grootboek houden we het framework van Brennan en Resnick aan. Concepten zijn de programmeer concepten die een software ontwikkelaar toe past tijdens het programmeren. In aanvulling op de programmeerconcepten zoals beschreven door Brennan en Resnick, worden er ook geavanceerde concepten toegevoegd uit eigen curriculum. Strategieën (of praktijken) zijn de manier waarop een ontwikkelaar de concepten toe past. De strategieën zoals beschreven door Brennan en Resnick worden aangepast en aangevuld door strategieën uit meer recente literatuur zoals: Curzon et al., 2014; Waller, 2016; Selby & Woolard 2013; Gouws et al., 2013. Perspectieven beslaat het beeld wat een software developer heeft over zichzelf (en relatie tot software development) en over het vakgebied.